Et særligt rum 

Vi bevæger os dagligt ind og ud af forskellige rum, som på hver deres måde betyder noget for os. Nogle rum er kendte fysiske hverdagsrum som hjemmet og skolen, der danner rammer om vores daglige liv. Og så er der de særlige rum. De rum, der er ladet med betydning.  

I forløbet Et særligt rum starter eleverne med at undersøge forskellige rum, de kender fra deres hverdag og også rum, de bliver præsenteret for som fotos og kunstværker. Hvad er det for et rum? Hvad bruges det til? Hvordan er det indrettet med hvilke materialer? Hvordan er lyset, duftene, lydene i rummet? Og hvilken stemning eller atmosfære er der?  De går undersøgende til værks og øver sig i at beskrive både det synlige /det konkrete og det usynlige som fornemmelser, sansninger og følelser.  

På opdagelse i kirkerummet 

Undervejs i forløbet skal de også undersøge et kirkerum som et eksempel på et særligt rum, der for nogle mennesker udgør en ramme for en religiøs dimension i tilværelsen. Gennem forskellige æstetiske tilgange får eleverne mulighed for at træde ind og ud af rummet på nye måder, og får måske derved øje på nye ting? En særlig detalje, som de får lyst til at vise deres makker, som kun må se den med fingrene. De skal formgive i ler, tegne med snor, finde kirkens hjerte, mærke et åndedræt, prøve at indfange en stemning, høre om en særlig oplevelse i rummet og til sidst på ’himmelvandring’. I vekslen mellem det legende og det observerende, det livlige og det fordybede, får eleverne blik for, hvordan kirkerummets materielle æstetiske udtryk spiller sammen med rummets funktion og atmosfære.  

Besøget varer 2 – 3 lektioner og kan tilpasses den enkelte klasse. Der indlægges spisepause undervejs, så medbring madpakker.  

Forløbet afsluttes i klassen, hvor eleverne arbejder videre med de indsamlede æstetiske indtryk fra kirkebesøget og med en kreativ skriveøvelse, hvor moderne og ældre salmepoesi, der beskriver kirkens rum, sættes sammen på nye måder til elevernes egne æstetiske udtryk.

Idé: Forløbet passer godt til en fagdag!

Kreditering